Accesibilidad en la Web: W3C y WAI.

El antiguo Ministerio de Educación y Ciencia realizó una importante documentación sobre accesibilidad en la Web del alumnado con discapacidad. Es un material inmejorable en muchos aspectos y es por ello que os dejo lo que dice referente al WEC y WAI que yo personalmente conocí investigando en Internet y leyendo el mencionado material. Se defiende en muchas entradas de este blog la necesidad de romper las barreras de comunicación que tienen las personas con discapacidad auditiva y cómo las nuevas tecnologías con todo lo positivo que traen conllevan en muchas situaciones nueva discriminación. Así la discapacidad a la hora de ver, escuchar o  trabajar y procesar de forma parcial o total algún tipo de información son el primer escollo para las personas sordas.

Las dificultades asociadas al lenguaje en muchas personas sordas hacen necesaria una formación completa de las mismas para que la web no se convierta en una barrera más. Muchas personas con discapacidad auditiva  presentan problemas para comprender y entender textos si su adquisición del lenguaje no ha sido la correcta. Es aquí donde la escuela se convierte en fundamental para el desarrollo de esta capacidad.

Vamos a entender por una correcta accesibilidad el aprovechamiento por parte de las personas con discapacidad de todos los recursos que la Web les pueda aportar con la clara intención de formar alumnos y alumnas en igualdad de oportunidades. Esto hace que desde los materiales que fueron realizados por el antiguo Ministerio de Educación y Ciencia hace unos años, y que son punto clave en esta entrada, se defienda la accesibilidad no como algo aconsejable o recomendable sino como una condición inapelable a la hora de crear, mantener y difundir cualquier sitio de Internet. Todo ello con la intención de mantener el supuesto carácter de universalidad que la Web debe tener.

En este sentido existen entidades, grupos de trabajos, consorcios que luchan para ayudar a una buena accesibilidad a la red para toda la población con o sin discapacidad, entre ellas encontramos como ya he mencionado: el W3C y el WAI.

Os dejo el enlace donde podéis profundizar sobre estas dos organizaciones que luchan y defiende la accesibilidad en la red.

Accesibilidad, educación y tecnología. 

Por otro lado en la red existen diferentes vídeos sobre el tema. Yo he seleccionado dos que espero os aporten conclusiones diferentes sobre el tema.

Para finalizar esta entrada no puedo más que decir que tras analizar los datos encontrados en los materiales del antiguo Ministerio de Educación y Ciencia sobre la accesibilidad, educación y tecnologías de la información y la comunicación observo que se lucha por una accesibilidad donde en muchos casos quedan relegadas las personas sordas y se centran más en otras capacidad sensoriales o motóricas. Es una constante pensar que la Comunidad Sorda está más comunicada con el mundo, por decirlo de alguna manera, al poder ver sin pararnos a pensar en la cantidad de información que una persona puede perder si no escucha.

Así, queda aún mucho trabajo por hacer en este sentido.

Fuente: CNICE

Los juegos de mesa.

Estará dedicada esta entrada exclusivamente a mi experencia y a los resultados de la misma. En primer lugar es quizás difícil no darse cuenta de que en muchas ocasiones los recursos que se emplean para los alumnos con discapacidad auditiva son perfectamente válidos con los compañeros de su grupo y del centro en general. Aceptando esta premisa me toca defender el uso de los juegos de mesa como recurso didáctico. Es quizás mi afición a los mismos lo que me llevo a utilizarlos en la docencia, pero es también las posibilidades reales que en esta tienen las que me hicieron llevarlo a la práctica.

Aunque se huye en este tiempo educativo de la simple memorización es innegable que en los alumnos con discapacidad auditiva es un recurso fundamental en la adquisición de vocabulario. Siguiendo el hilo de otras entradas donde se mencionaba el carácter visual de la cultura sorda se observa que el aprendizaje de vocabulario requiere procesos más complejos que para un oyente. Es aquí donde la memoria entra en juego. Tener que repetirle a mis alumnos con discapacidad auditiva qué significaban vocablos simples, pero fundamentales, me llevo a reflexionar en la necesidad de potenciar de manera directa la capacidad de memorización de los mismos.
Los juegos memorísticos de enlazar parejas con fotografía de cuadros, vocabulario, fórmulas, etc. ayudaban a cumplir esta función a la vez que se introducían nuevos conceptos en el aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas.
Además, para el área de matemáticas descubrí un juego que mi hermano me habia regalado en unas Navidades y que unía las matemáticas de operaciones sencillas con estrategias memorísticas si se manipulaban un poco las reglas básicas del mismo.

Hay multitud de ejemplos que pueden llevarnos a desarrollar el trabajo en grupo y forzar la comunicación entre alumnos con discapacidad auditiva y los que no, del mismo modo que forzar a desarrollar la competencia comunicativa en los primeros.

Otro ejemplo de ello podría ser el juego Érase una vez...donde nuestros alumnos deberán ir creando historia a través de diversos elementos que irán apareciendo a lo largo del juego a la vez que deberán ir memorizándolos.

Juegos clásicos como el tabú pueden ayudarnos en clase de lengua a forzarlos a escribir redacciones y definiciones utilizando palabras distintas a las habituales.

Usar el juego como modelo de aprendizaje es vital en alumnos con discapacidad auditiva en el aprendizaje de la lengua española a la que se acercan de una manera diferente al no formar parte de su mundo natural.

La pizarra y la pizarra digital.

Podría utilizar esta entrada del blog para definir qué es exactamente una pizarra digital pero creo que estas alturas todos sabemos que se trata de la evolución interactiva de la pizarra convencional. Es por ello que preferiré limitarme a defender las ventajas e inconvenientes de el uso ya sea de la convencional que de la pizarra multimedia.

Siempre he defendido que a pesar de encontrarnos en la era de las nuevas tecnologías el uso de materiale convencionales no deben caer en desuso y pueden combinarse entre ambos. De hecho no debemos pensar que la simple existencia de las nuevas tecnologías nos va a solucionar la vida puesto que todo es mucho más complejo.

A modo de reflexión dejo este vídeo que creo refleja claramente situaciones reales del uso de las nuevas tecnologías ya sean para alumnos y alumnas con discapacidad o no.

Partiendo de la predisposición a una buena utilización de la pizarra digital he creído interasante colocar el siguiente enlace que nos deriva a una presentación donde se nos dan numerosas ideas para ello:

30 ideas para el uso de la pizarra digital.

Una vez que hemos analizado lo anterior es indudable cuestionarse algunos de los usos de la misma. Sin lugar a dudas la utilización de la pizarra, sea cual sea, es vital en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado con discapacidad auditiva. En ella se debe plasman en la medida de lo posible, que se pretende que sea siempre al máximo, toda la información que se esté facilitando al resto del grupo. La pizarra se convierte en un elemento que rompe barreras de comunicación entre el alumnado con esta discapacidad y el profesor siempre y cuando no se caiga en errores comunes como son: no dar tiempo al alumno de copiar todo lo escrito, llevar un desorden que derive en un caos de información, hablar al mismo tiempo que se está escribiendo en ella, tapar mientras se escribe al intérprete que debe a veces saber qué está ejecutando el profesor en ella, etc...

Por otro lado la inmediatez de la pizarra digital, que deriva a veces en espontaneidad, no debe convertirse en una desventaja. Por ejemplo, es fácil hacer búsquedas de  vídeos para fundamentar y apoyar las explicaciones pero estos deben contener subtítulos u otras maneras que apoyen la accesibilidad del mismo.

Es importante que entendamos que la cultura sorda es una cultura visual y esto da mayor importancia al uso de la pizarra. Mientras que la comunidad oyente asimila conceptos a través del sonido, complementándolo con lo visual, la comunidad sorda en muchas ocasiones, y siempre para los sordos profundos; se apoya en el mundo visual. No es el sonido de las olas del mar lo que permanecerá en su memoria sino su color y olor.

Alarmas visuales, ascensores y centro de intermediación.

Alarmas visuales:

            Imprescindibles en cualquier edificio para el aviso en caso de emergencias. Se trata de avisadores acústicos y también luminosos que alertan de la existencia de una emergencia. Muchas personas no son conscientes del grave riesgo que supone para una persona sorda el no estar enterada de una emergencia o proceso de evacuación de un edificio, tendiendo que depender siempre de otras personas.

Ascensores:

            La gran mayoría de la población oyente no es consciente de los riesgos que supone un ascensor para las personas sordas. Si una persona sorda se queda atrapada dentro, de nada le sirven las alarmas de su interior o el teléfono de emergencias que hay dentro del habitáculo. Para evitar los problemas de comunicación que esas situaciones propician existen ascensores cuyas paredes son transparentes (cristal, plástico, metacrilato…) y que permiten la visibilidad del interior desde el exterior. De esta manera, una persona sorda podría comunicarse sin problemas con alguien del exterior.

Centro de intermediación:

            Es un servicio de comunicación telefónica destinado a poner en contacto personas sordas con personas oyentes y viceversa.

            Es un servicio que está funcionando las 24 horas al día los 365 días del año y que puede ser utilizado con cualquier dispositivo de llamada.

        Sus usuarios son personas sordas que precisen comunicarse a través de los mismos con teléfonos sonoros, o con otros terminales de texto no compatibles, así como personas oyentes que deseen comunicarse con personas sordas, usuarios de teléfono de texto.

        Dispone de una plantilla de teleoperadores profesionales, perfectamente formados y que desarrollan sus tareas de manera seria, neutral y confidencial.

           Para acceder al centro es necesario que el usuario con discapacidad auditiva u oyente marquen el número de teléfono del centro (dependiendo del terminal utilizado). Seguidamente un operador recibe la llamada e inmediatamente establece la comunicación con la persona oyente o sorda.

            La intermediación se puede realizar a través de varios terminales:

SMS, a través de móviles.

Fax.

Correo electrónico.

DTS.

Teléfono convencional.

            Este sistema presenta algunas peculiaridades en cuanto al tiempo de respuesta a una llamada. Por poner un ejemplo, una persona sorda manda un fax porque quiere concertar una cita con una amiga. Manda el fax al centro de intermediación y pueden pasar horas hasta que le dan una respuesta. Una solución es avisar a la persona sorda de que su fax (o su llamada, SMS, etc.) se ha recibido en ese momento y que se van a poner en contacto con la otra persona. Cuando ya se haya mandado el mensaje, se debe avisar a la persona sorda de que ya han enviado el fax a la persona destinataria. De esta forma, la persona sorda queda informada en todo momento de que su envío ha sido recogido y enviado y se está a la espera de respuesta.

Amplificadores de volumen, vídeo portero, avisador luminoso y subtítulos.

Amplificadores de volumen:

            A la hora de utilizar aparatos como pueden ser el teléfono de casa o el móvil, muchas veces estos aparatos no están adaptados a las personas sordas, por lo cual deben usar diferentes adaptadores para amplificar el volumen del aparato e incluso poder utilizarlos con los audífonos.

            Lo mismo pasa con la televisión, en estos momentos se puede disponer de diferentes dispositivos (sobre todo de cascos aunque también hay otro tipo de aparatos) para aumentar el volumen de la televisión sin dejar sordo al vecino.

            Evidentemente este tipo de ayudas técnicas están pensadas para personas sordas y sordociegas con restos auditivos aprovechables (hipoacusias leves y medias).

Video portero:

            Es una ayuda técnica muy útil para personas sordas ya que pueden identificar a la persona que llama a su portal. Se puede utilizar también con los sistemas de aviso para saber cuándo están llamando. Existen diferentes empresas que están sacando productos nuevos para mejorar este servicio que ofrece el video portero.

            Por ejemplo, para que las personas sordas que llaman a un portero sepan que le están abriendo la puerta o simplemente saber que hay alguien en casa, se colocan unos zumbadores. La persona sorda apoya la mano en el portero y cuando vibra quiere decir que le están abriendo la puerta.

Avisador luminoso:

            Se conecta a las luces de una casa u oficina,  de modo que cuando alguien llama, éstas se encienden y apagan intermitentemente.

            Se puede aplicar al teléfono, al horno, al microondas,… que en cuanto suena se enciende la luz.

            Es necesario, que los interruptores estén fuera de los habitáculos, para evitar sorpresas desagradables o como forma de aviso, evitando molestias innecesarias, sin tener que llegar a entrar en la habitación.

            Este sistema debería extenderse a muchos lugares como colegios, institutos, empresas, hoteles,..., que aún no lo tienen.

Subtitulación:

            Esta herramienta también es fundamental para las personas sordas. Ahora describiremos los diferentes campos donde se utiliza.

             El teletexto: Las personas sordas tienen la oportunidad de ver algunos de los programas de televisión con subtítulos (aunque no tantos como se pueda pensar). ¿Cómo se puede acceder al teletexto? Lo primero, se necesita una televisión que ofrezca este servicio. Para ver los subtítulos es necesario dar al botón que indica teletexto y marcar la página 888 con lo cual los subtítulos aparecerán al momento en la televisión.

            Hay que tener en cuenta de que el dígito no es igual para todos los países. Dependiendo en qué país te encuentres deberás introducir un dígito u otro. Por ejemplo en Francia tendríamos que marcar el 887.

             Paneles informativos: Permiten la comunicación de mensajes mediante un panel con línea de texto. Muy adecuados para la eliminación de barreras de comunicación en ámbitos como el transporte público, hospitales, centros educativos, hospitales, ayuntamientos…, en general en cualquier institución pública y privada.

             El DVD: Muy importante para las personas sordas debido a que es una forma de acceder al ocio y en el que se pueden ver las películas subtituladas en castellano.

Despertadores, videoteléfonos y otros sistemas.

En esta nueva entrada continuamos con sistemas de adaptación que facilitan la vida y la integración a las personas sordas. Muchos de ellos solo serán parte de la vida privada de la comunidad sorda pero otros deben ser incluidos en los centros y lugares públicos. Entre ellos encontramos:

Despertadores.

Los despertadores pueden ser luminosos o por vibración. La función, obviamente que tienen, es la despertar a la persona sorda. Emiten destellos de luz parpadeante y los vibradores con pequeños zumbidos.

Despertadores con luz: Se conecta a la lámpara de la mesita de noche a la hora programada, se enciende una alarma con luz intermitente, que despierta a la persona. La alarma se detiene mediante un botón o si continúa en funcionamiento al cabo de unos minutos. Funciona con 2 pilas de 1,5 Voltios.

Despertador vibratorio: Se activa un vibrador que se coloca debajo de la almohada, a la hora señalada vibra y por el movimiento despierta al usuario.

Videoteléfono.

Terminal telefónico con teclado alfanumérico y pantalla de 14". Emisión y recepción de la comunicación en imagen y voz. Tiene el inconveniente de su elevado precio y la tarifación especial que requiere.

Tellatouch / Blista (sordociegos):

Similar a una máquina de escribir. Posee una pantalla de braille y teclado normal (teclado con cuatro filas de teclas, y una línea braille). Las tres filas superiores del teclado tienen teclas para el alfabeto, y la cuarta fila tiene las claves de un teclado braille estándar. Para recibir los mensajes, la persona sordociega coloca una mano sobre la línea braille. Una persona vidente puede comunicarse con un usuario sordociego pulsando las teclas de letras, haciendo que el mensaje correspondiente en caracteres braille aparezcan en la línea braille.

Adaptaciones y ayudas técnicas para personas sordas y sordociegas.

Tenemos que tener en cuenta que nos encontramos integrados en una sociedad en la cual, la mayoría de la información aparece en forma sonora. Partiendo de esta premisa, muchas situaciones de la vida cotidiana resultan complicadas para las personas con pérdidas auditivas y visuales. Desde que se levan por la mañana hasta que se acuestan se encuentran con barreras de comunicación que dificultan llevar una vida normalizada.

Situaciones tan habituales como despertarse por la mañana ya resulta dificultoso si no se dispone de un despertador adaptado. Cuando se sale a la calle, todas las indicaciones sonoras pasan desapercibidas. Cuando se va al trabajo es preciso disponer de buenas adaptaciones y, en muchos casos, no las hay, como pueden ser un teléfono especial, un video-portero, luces de aviso o un ILSE.

Otro punto que se debe recordar es que el colectivo de personas sordas y sordociegas no es homogéneo, aunque sí se tienen problemas parecidos y que algunas ayudas técnicas pueden ser adecuadas para algunos pero no para todos.

 

Conviene diferenciar entre los conceptos de adaptación y ayuda técnica:

            Adaptación: Una adaptación es hacer que un objeto o mecanismo desempeñe funciones distintas de aquellas para las que fue construido. Modificaciones que se realizan sobre un objeto o dispositivo para que pueda desempeñar otras funciones distintas a las inicialmente previstas.

            Algunas de esas adaptaciones serían: amplificadores de volumen/ subtitulado / video-portero / Internet e intranet / paneles informativos / alarmas / ascensores / Servicio de Intermediación...

            Ayudas técnicas: Se trata de recursos técnicos (aparataje o dispositivos eléctricos y electrónicos) que posibilitan la supresión de las barreras de comunicación y facilitan la vida diaria a las personas sordas y sordociegas.

            Algunas de esas ayudas técnicas serían: audífonos / implantes cocleares / sistemas de frecuencia FM / bucles magnéticos / despertadores luminosos / sistemas de aviso / teléfonos...

A lo largo de las diferentes entradas de este blog desarrollaremos estas adaptaciones y ayudas técnicas mencionadas.